這學期開學沒多久，我們便遭遇海葵颱風的侵襲，學校受損嚴重，還因此停課一天。恢復上課之後，全校師生同心協力對校園進行初步整理，期間也發現了幾棵被風吹歪、等待救援的校樹。回到教室的課程討論中，學生對校園現況提出觀察及思考，都深刻感受到自己對校園，充滿了一股熱忱，想為其盡一份心力。

更早之前的課程中，學生已習慣將6R(Refuse、Reduce、Reuse、Repair、Recycle及Rot)力行在生活中。透過垃圾減量、廢棄物回收、或廚餘再利用等等實作的課程，我們累積了許多可利用的資源，因此便能將自產的有機肥土運用在這次拯救校樹上。並且結合社區的力量，有大型機具進駐，協助將斷枝殘幹進行移除，之後，便開啟了這次搶救校樹大作戰的課程。

第一階段是搶救樹木。幾次勘查校園，並與學生討論之後，我們將師生分成四組，各自有需完成的工作內容。分別是:

(1) 挖坑組—由志勇老師帶隊。將樹旁的土挖除，留下樹木扶正時需要的空間，殘土回填時用。
(2) 修枝組—由意爭老師帶隊。修剪開散的樹枝及樹梢，一方面降低樹木承重，一方面減少水分散失。
(3) 找支撐組—由唐怡老師帶隊。蒐集Y型樹枝，作為固定扶正後樹幹之用。
(4) 清道夫組—由曉鈴老師帶隊。將修剪後置時放置於路面上的枝葉清運至集中場，等待後續處理。

活動進行中，各組別之間須相互搭配，同組的成員也須輪流休息喝水、互相遞補，以確保工作順利進行。

當天樹木扶正工程完成後，便進入第二階段──樹木的長期照顧。每天早上，學生會輪流以回收的洗衣精空桶裝水，運送至樹木區進行澆水。至少持續到修剪的樹枝再次發出新葉。

事實上，在颱風過後，當大家看著滿目瘡痍的校園，想到得靠自己的雙手，一根根樹枝、一段段樹幹慢慢移動，一點一點的恢復校園環境，起初孩子們都不敢相信自己有這樣的能力。但是在每一次觀察校園的行走後，以及每一次行走後的討論中，孩子們終究還是提出了自己能力可及的方式，於是才有了分工精細的分組行動。

拯救活動告一段落之後，我們照例有回顧及反思的對話。

有個孩子對志勇老師挖洞的技術，以及有如大力士一般，能將傾倒的樹推回原有角度的模樣印象深刻，還在版畫課時，將老師英勇的姿態刻畫進自己的作品中，這件作品，還在學生美展初賽時得到很好的成績。此外，絕大多數孩子對自己這段時間的付出，都給予極高的評價，認為學校因為大家一起努力的付出，變得更漂亮了；同時他們也很開心，自己是愛校服務隊中的一員。更有學生覺得我們應該號召更多人來加入愛護環境的行列，希望將這種友善的概念發散出去，影響更多人。

這也是讓我們教師團隊感到欣慰的地方，看到大家願意為這塊土地付出，就代表我們正在朝向SDGs中的第四個目標「優質教育」，以及第十五個目標「保育陸域生態」邁進。期望我們能如它們的細項目標所說的，確保所有學子都能獲得永續發展所需的知識與技能，並將它們運用在陸地的保護、復原及永續利用上。