民國112年適逢學校百年校慶，班級在園遊會擺攤營收豐富，學生們討論營收的使用，決定拆成三個部分，一部份做為自我獎勵，一部份用在學校學習，一部分則想做些什麼讓生活周圍更美好。
小組討論反應熱烈，最後分為校內和校外兩個部分執行，校內環保素材環境綠美化，校外則結合過年將愛分享出去，讓社區生活更加美好。
學生發現校內雖然有生態豐富的生態池和植物園，但是教室前後走廊卻較少布置，而且學生常常在走廊奔跑，各小組發揮創意用環保素材來進行布置，有的用寶特瓶製作小盆栽，有的用環保素材做裝飾布置，讓走廊充滿美，希望同學能慢下腳步來欣賞。
學生發現社區有一些老人家經常自己一個人，好像不是很快樂，學生決定製作福袋送給需要的獨居老人，經討論後決定繪製一對手工春聯和購買營養的保久乳作為福袋內容，委託相關基金會媒合贈送。

討論過程中，學生原本單純都只想「花錢了事」，像是買奶粉送老人家、或是買現成的裝飾來布置走廊。
透過課堂的引導及案例分享，學生發現送禮應該送到心坎裡，小學生也可以用自身能力結合環保來美化校園，而非花費越多園遊會的營收就對社會的幫助越大。所以學生討論除了送老人家生活必需品，還可以因應年節繪製春聯讓收禮人感受到真心進而覺得美好；此外，校園走廊的布置如果透過自己的巧手布置才能吸引同儕目光，而且結合環保素材更是獨一無二又愛地球的行動。

學生原先的討論方案是親自到獨居老人家拜訪，送禮之外還可以做一些表演或服務，如環境整潔、唱歌或按摩等，但考量到隱私以及接近期末，後來委由基金會人員代為發送，學生都覺得甚是可惜。考量到基金會人員發送的便利性，有學生提議可以包裝成福袋，福袋考量到環保，不是購買現成的材料來包裝，而是利用紙袋來做包裝。
另外，校內走廊布置的美化，考量到環保節能減碳，以及貼近生活和同儕興趣，學生從購買現成材料，改以盡量以環保素材替代，例如彩繪閒置木頭課桌椅替代採購新的書櫃，又或者在布置中加入不同的文化和元素增加布置的互動性，盡可能吸引大家的注意。

學生原先的討論方案是親自到獨居老人家拜訪，送禮之外還可以做一些表演或服務，如環境整潔、唱歌或按摩等，但考量到隱私以及接近期末，後來委由基金會人員代為發送；所以學生改採包裝成福袋的方式，希望給予驚喜，福袋的包裝和裝飾是利用現有手邊的紙袋和紙材再利用，環保又方便基金會人員發送。
校內走廊的布置因為是公共空間，還有需要使用到學校閒置的木課桌椅，所以過程中需要不斷和各處室進行溝通協調，還需要詢問美勞老師相關可用的素材及繪製方式，甚至採訪同儕希望看到的走廊布置，學生分組一步步進行，若遇到困難再於課堂中提出討論或詢問老師。