1. 希望力 (Hope) —— 建立自信與未來的可能性 在特幼班，希望力代表「讓孩子看見自己能做到」。 • 活動應用： 設計具備「即時回饋」的活動，例如：說出並認識四色(紅黃藍綠)、投球射靶，彈射彈珠…… • 分析要點： o 目標： 建立孩子的效能感。 o 觀察指標： 孩子是否展現出「挫敗，想再試一次」的渴望？ o 核心價值： 透過微小的成就感...

主動投入社區弱勢公益，讓溪州社區充滿希望： 1.主動規劃園遊會販賣產品、設計遊戲及海報 2.主動安排流程尋找家庭支援支持 3.主動提議捐出盈餘給聖智啟智中心，捐出二次感恩惜福二手市集和手繪咖啡包義賣的義賣所得 4.主動參與支援社區弱勢行動 5.主動參與募發票行動、排班、分組募發票，主動捐出發票及現金 6.主動投入表演與拍攝廣告片的行動 7.主動...

此些學生放學後即在社區活動中心裡參與夜光課輔，因此與社區長者建立深厚情誼。這次，學生們決定將「帶著長者出走」與社會關懷結合，發起一場具有意義的實際行動。帶著長者以出去走的模式一起走訪部落，並透過簡單卻真誠的方式，關心台東偏鄉的弱勢家庭與獨居長者。 實際行動包括： 1探訪獨居長者並陪伴 2提供物資與生活關懷 3傾聽社區居民的需求

本次公益行動的發想來自於學生在聖誕節前的日常討論。每到聖誕節，孩子們常會開心地分享自己想要什麼聖誕禮物、準備交換禮物，或討論哪一家餐廳的聖誕大餐最好吃。然而在討論過程中，學生也開始思考：如果有些孩子連每天的早餐都無法穩定吃到，那聖誕節對他們而言會是什麼樣的感受？ 在課堂討論中，學生了解到台灣仍有許多孩子因家庭經濟困難或照顧資源不足，每天早上必須空著肚子走進...

#看見痛點，主動找答案！快時尚的探究之旅# 對衣衣不捨小隊來說，自主行動不是完成老師交辦的作業，而是從生活中看見不合理，然後一步步自己找答案。他們從街角出發，一路探究到全球產業鏈，並共同規劃出涵蓋六大面向的行動藍圖，展現探索與實作能力。 •街角回收箱的震撼：主動發現生活中的環境痛點 行動的起點，來自孩子們走在街上...

十年深耕的教育長征，為家鄉尋找活路 這不是一場為了比賽而設計的活動，而是一場跨越 10 年、累計走讀全台 3,600 公里 的生命教育實踐。由 112 年全國 SUPER 教師國小組首獎林穎慧老師 領軍，我們帶著孩子「看見全台灣的優點」，回頭反思家鄉的困境。 我們踏遍義竹鄉 22 個村莊，將深刻的在地觀察與孩子們的田野紀錄出版多本專書。在踏查中，我們痛心...

以SEL社會情緒學習為焦點，結合聖經的愛之原則，進行四階段為一輪，深入探索身、心、靈的覺察能力，以愛心呼吸、親子按摩、戶外大地活動及烘焙實作，協助家長深入認識自我並提升教養能力。

【自主行動：從覺察孤寂到發起守護】 1.敏銳覺察文化弱勢場域： 學生從「畫我龜山」作業出發，主動發現「憲光二村」等老舊聚落因時代更迭面臨閒置，對這類承載歷史卻逐漸被遺忘的空間產生強烈使命感。 2.深度探索歷史與社會問題： 孩子們驚覺若不趕快紀錄，長輩們的生命故事將隨建築拆遷而消失，因此自發性地借閱繪本、觀看專題節目，在記憶斷裂前發起搶救行動。 3.師生...

觀看《台灣超人》那部電影時，我們為裡面所有超人的故事深深感動，尤其是大器樂團裡的唐寶寶們，他們克服先天的障礙和身體的限制，透過勤奮學習，最後有自信地站在舞台上進行精彩的表演，非常讓我們佩服。 在逛市集時，我們遇到一位唐寶寶藝術家—柔柔，她的媽媽將她的美術作品印在不同的商品上，帶她到處擺市集。我們對於柔柔的作品很驚艷，後來跟柔柔媽媽聊天的過程中，也了解他們生...