每到寒暑假前夕，班上總會有幾位同學聽到學校廣播後到輔導室領「幸福餐券」，而心中的疑問在老師的解說下，才知道原來我們彰化縣的營養午餐是縣長媽媽努力爭取讓我們免費享用，但是一旦放假了，家長們要自行負擔每日的學童餐費，這或許對一般家庭來說，並不是太大的問題，但是對於有些家庭來說，卻是一種說不出口的負擔。老師說:「或許我們覺得一餐沒有多少錢，但是就是會有人因為無法負...

我們從小一起共學，一起露營、走步道、觀察生態。我們在景美仙跡岩健行爬山時，常看見葉片有如狐狸頭形狀的小花蔓澤蘭，原本以為這是一種美麗的藤蔓植物，上網查詢後才知道，它是破壞山林的外來種植物，有「綠癌」的稱號。 隨著在北部踏查時，發現它正在山林裡無盡蔓延，當它越長越長，會爬過低垂的樹木，阻擋台灣原生植物吸收養分。即使將它連根拔除，樹梢上的植株仍會生長，直到...

【探究動物心】學生從生活課程的「動物」主題開始觀察與探究，從校園中常見的小昆蟲和小動物開始了解，也藉由家中各式各樣的寵物開始和同儕聊天與分享，訴說著自己曾和動物有過那些相處和互動，也整理出許多照顧小動物的秘訣。國語課也藉由群文閱覽的機會，閱讀了多本和動物主題有關的繪本，從中學習關於飼養和照顧動物的知識，也想著「自己還能多做些什麼？」孩子們心想：「小動物的家，...

老師在閱讀課介紹過SDGs的相關知識，在播放的影片中我們最有印象的是印尼大淹水，真正感受到全球暖化的威力，聯合國氣候協議希望2030年時全球氣溫上升低於1.5度，但到2023年氣溫已經上升到1.1度，有同學說感覺不管怎麼做都無法阻止地球暖化，但老師反問:「那如果大家都放棄了努力，會發生什麼事呢?」馬上有同學說:「那麼暖化的速度就會更快，大家死得更快。」是呀，...

一、引起動機：播放公益相關影片，從學生生活出發，讓學生關注自然、社區、環境等的議題，讓學生想一想，家鄉或社區有沒有需要改善的問題？如何落實公益的自主行動？ 二、由孩子討論與發表自己的想法 學生分組發表自己的想法。 三、分組 聚焦問題：美好的家鄉或良善社會的樣貌會是怎樣？ 四、訂定公益的實踐步驟 建立各組公益行動的方案，以下是各組討論的結果。 （...

二年級學生於生活課減塑行動章節中，意識到垃圾過量及環保議題的重要性，思考除了被動的跟隨大人們採取減塑行動之外，是否有能夠僅憑孩子們自己的能力改善環境問題的行動。從導師的分享中認識了「淨灘」活動後，學生決定嘗試主動發起淨灘活動。 學校位處七股區，有著極西點的國聖燈塔，以及豐富的濕地及水鳥等自然生態，但多數學生卻從未到濱海地區認識七股濕地、潟湖等特有的自然生態...

Hope希望力/自主行動 在『我愛我鄉趴趴走』的課程裡，經老師的安排下邀請本校校友劉庭詠會長，帶領我們進行實地的「走讀之旅」。走讀的路線由學校大門走進北側的街道，再轉到本校附近不遠處的一座已有190年福德廟。經廟方主委及松竹里長的解說，認識了這座有名寺廟的歷史與在地信仰。但這一趟走讀的路上，看到馬路上、人行道上、寺廟後方花園，有菸蒂、檳榔渣、垃圾等；甚至，...

Hope希望力/自主行動 我們生活在熱鬧的都市中，不論走在各式各樣商家的騎樓下、車輛來來往往的馬路上；談笑聲、喇叭聲、吆喝聲，對於這些景象都會覺得相當熟悉，以及理所當然的存在；但在『我愛我鄉趴趴走』課程的學習活動中，對於在地老鄰長的訪問過程中才更深刻感受到，人口高度密集的區域也會隱藏著都市永續的環境問題。在生活機能成熟的松竹商圈內，所謂的理所當然的存在隱藏...

Hope希望力/自主行動 我們參與了『我愛我鄉趴趴走的課程』學習活動，在老師的引導過程中，理解本校位於北屯區生活機能成熟的松竹商圈內，是臺中市都市人口高度密集的區域；在學習過程中，意識到自己生活在高度都市化的環境中，正在面臨著都市高度發展所帶來的都市永續的問題。因人口密集所引發的環境問題，成為我們很想要深度關注的問題。為了營造友善舒適的生活環境，要如何去改...