發現問題與科學探索： 學生在校園踏查中，主動發現操場跑道積水、樹根隆起與水溝蓋破損等「隱形殺手」
。他們不憑藉主觀感受，而是主動訪談校護證實受傷案例，並親自拿著皮尺進行科學化測量，將危險轉化為「樹根隆起高達3公分」、「剝落面積達5,170個腳印」等具體數據。
自主規劃與擬定計畫： 學生展現強大的自主學習與規劃能力，主動調閱學校公文與教育部法規以確認申請經費的合法資格；同時檢視過去無效的「截根牆」工法，進而擬定出具備可行性的「全面重建、移植老樹、重整地基」公共政策議案。

同理他人與理解社會事務： 學生透過訪談學務主任，深刻理解操場損壞不僅是設備問題，更連帶影響了同學的受教權（體育課受限）、田徑隊選手的訓練安全，以及社區民眾來校運動受傷的風險，展現出高度的同理心與社會關懷。
關懷環境與尊重生命： 在處理「老樹與跑道爭地」的衝突時，學生展現了包容多元與關懷環境的素養。他們摒棄了過去會傷害樹木的治標工法，轉而倡議聘請樹木專家進行「專業移植」，將老樹移至校園其他綠地，做到既保障人類安全，也溫柔保護老樹的生命。
團隊合作與校園溝通： 團隊分工合作親自撰寫腳本、擔任旁白與攝影，並利用教師晨會向校長及全體老師進行提案報告，成功開啟校內的對話與溝通。

善用工具創造影響力： 為了保護全校約 2,500 名師生及社區民眾的安全（關懷弱勢受傷風險），學生廣泛運用影像工具製作「操場危機」說明影片，將枯燥的數據轉化為易懂的視覺資訊。
連結家庭與社會資源： 他們將行動影響力從個人延伸至家庭，透過「給家長的一封信」與調查單，成功匯集了近兩千份、支持率高達九成以上的家長連署同意書。
實質的社會倡議： 學生並未停留在校內，而是帶著龐大的民意基礎與客觀數據，主動聯繫民意代表協助，並協助學校將資料彙整，向國教署強力倡議爭取修繕經費，為解決校園與社區的安全危機採取實質的社會參與。

創意思考克服困境： 得知學校過去已連續三年提案爭取經費失敗，學生為了克服「長官會勘時間有限」的困難，發揮創意製作了專屬的「會勘影像」。透過模擬受傷風險與圖表特寫，幫助審查委員在極短時間內看見最真實的危機，大幅提升簡報說服力。
延續性的社會實踐： 面對爭取經費與工程發包需要漫長等待的過渡期，學生沒有被動等待，而是主動發起「暫行方針」：他們自行設計並設立醒目的「樹根隆起警示牌」，並利用黃黑相間的顏料對破損水溝蓋進行「視覺警示塗裝」。他們用創意的實作克服眼前的危險，持續守護大家的安全，完美發揮了愛與關懷的力量。