【自主行動：從覺察孤寂到發起守護】
1.敏銳覺察文化弱勢場域： 學生從「畫我龜山」作業出發，主動發現「憲光二村」等老舊聚落因時代更迭面臨閒置，對這類承載歷史卻逐漸被遺忘的空間產生強烈使命感。
2.深度探索歷史與社會問題： 孩子們驚覺若不趕快紀錄，長輩們的生命故事將隨建築拆遷而消失，因此自發性地借閱繪本、觀看專題節目，在記憶斷裂前發起搶救行動。
3.師生討論合作申請專業資源： 為具備守護能力，師生共同討論並合作申請長虹基金會「小小建築師」計畫。透過教師引導與學生實作，將感性關懷轉化為理性的專業行動準備，展現師生共學特質。
4.籌備成果展的卓越領導力： 學生自主籌辦「成果歷程展」，從挑選照片、撰寫文案到設計展位，將一年來的行動碎片整理成具感染力的敘事，展現強大的組織、策劃與審美能力。

【溝通互動：跨越代際、族群與國界的理解】
1.深耕老人關懷與尊嚴傾聽： 學生走進眷村故事館，聽取奶奶分享清寒時期鄰里扶持的故事。透過真誠傾聽，孩子們學會尊重生命經驗，給予歷史見證者最高的尊嚴與情感支持。
2.跨越語言的文化外交實踐： 在展覽與論壇中，學生勇敢跨越語言障礙，自信地向外國友人介紹台灣眷村。這不僅是導覽，更是向國際傳遞「文化保存不分國界」的公民素養。
3.成果展中的驚艷自信表現： 在「兒少行動論壇」面對台下超過百位觀眾分享時，學生展現出超越年齡的沉穩，能精準回應專家提問，將生硬歷史轉化為動人演說，表現令全場驚艷。
4.跨校與跨代的共感連結： 與壽山高中師生跨代合作，在過程中學會放下主見、理解他人感受，將對土地的愛轉化為緊密的團隊力量，共同達成「校園學習公共化」的目標。

【社會參與：串連公部門資源與公共倡議】
1.成功連結社會權力核心： 學生展現驚人公民參與力，親筆致信給在地里長、立法委員及市議員。這份純真堅定的訴求，成功邀得多位民代實地到校支持，為老舊聚落爭取關注。
2.從校園展走向公共展示： 學生不甘於只在教室展出，主動向公部門倡議，成功爭取將「成果歷程展」移師「憲光二村」實地舉辦。這項舉動活化了公共場域，讓歷史在現地獲得重生。
3.運用媒體力量為無聲者發聲： 透過《國語日報》報導與「小網紅」影片，學生化身文化發言人。利用媒體力量讓老建物重新獲得社會與政府的注視，有效引導資源投入文化保存。
4.實踐社區韌性與服務回饋：將視野延伸至居住的「醫護新村」，設計專屬識別系統，將眷村「守望相助」精神延伸至現代，展現兒少運用創意對社會創造的正向療癒影響力。
5.整合專業資源解決困境：與荒野保護協會李偉文醫師及專業建築師對話，學習整合公益資源。學生將同理心應用在老屋活化提案，確保行動能對社區產生實質且專業的服務助益。

【延續創新：化廢為寶，激發生命潛能】
1.創意克服空間與物理限制： 面對老建物採光差、空間窄小等實體困境，學生運用曼陀羅思考法，設計出「新舊並蓄的蚊子電影院」，勇於提出前瞻性活化方案，發掘老空間的無限潛能。
2.歷史廢棄物的文創再生： 收集汰換下的「舊雨淋板」重新設計成「小房子鑰匙圈」。這份化腐朽為神奇的創意，讓資源循環，更讓歷史遺骸轉化為可跨世代傳遞的暖心禮物。
3.遊戲化創新跨越代際代溝： 針對青少年難以理解歷史的問題，開發「眷村大富翁」桌遊。透過遊戲機制讓艱澀故事轉化為有趣體驗，讓清寒時期的韌性精神得以在玩樂中延續創新。
4.突破自我激發生命潛能： 從對公共議題一竅不通，到能在大型成果展中自信導覽。學生克服了對未知領域的恐懼與上台的緊張，激發出強大的領導力與解決問題的勇氣。
5.建立延續性的社會影響力： 透過展覽建立的長期連結，計畫不僅止於一次參訪，而是與高中社團、文史團體形成善的循環，讓守護家鄉的力量在社區中不斷滾動、延續。