六十年代紅極一時"嘉慶君遊臺灣"的電視劇主題曲，歌詞寫的就是延平學區舊地名「東埔蚋」的故事，當年這齣電視劇曾為竹山載來一車車的遊客和香客，為的就是親臨李勇廟，看看蕭碧斷崖、嚐嚐小而美的竹山番薯，直到戲劇熱潮退燒，高速公路開通、優勢不再，讓這個文化底蘊豐富的山城社區逐日沒落。一次社會課的社區踏查，從耆老口述歷史中，發現富含故事的家鄉，也成就師生想要閱讀和書寫家鄉故事的契機。
適逢地方創生概念興起，我們利用多元探索活動，試圖用不同的視角看待家鄉，藉由社區探索和文學閱讀，重新認識自己的生活風景，進而書寫、演繹竹山傳奇故事。

為了更了解在地文化背景，我們以「走讀」方式，探查社區角落的故事，訪問地方耆老，了解社區的歷史，返校後上網查詢相關資料，師生共同探討，決議以社區民眾熟悉且喜愛「歌仔戲」的方式來演繹，師生著手撰寫故事劇本，劇本產出之後，邀請歌仔戲老師到校進行基本身段教學，師生經歷個別排練、妝容教學、戲服產出、道具製作到最後粉墨登場，透過歌仔戲藝術形式，培養學生具備藝術的感知與對在地文化的認同、並尊重與欣賞在地文化之美。

校園舞台上充滿了歡笑聲與舞臺上的嘹亮歌聲。這不是一場普通的表演，而是孩子們用歌仔戲的方式詮釋著在地文化故事。他們穿著色彩繽紛的戲服，臉上塗著濃厚的粉墨，展現著歷史故事中的人物與劇情，讓我們東埔蚋在地文化不再只是紙本文字，變成有情感的藝術表演。
透過演出，將在地文化傳承與故事情節融入其中，讓觀眾們在欣賞的同時，也能深刻感受到東埔蚋的文化底蘊。孩子不僅僅是在舞臺上扮演角色，更是在扮演著文化傳承者的角色，將這些珍貴的文化遺產傳承下去。
以歌仔戲方式詮釋在地文化故事的活動，不僅豐富了校園文化生活，也激發了學生們對於自己文化的自豪感與認同感。同時，通過這樣的表演形式，學生們也在實踐中學習到了表達自己的能力，培養了團隊合作與溝通技巧，進而更好地融入社會，參與到社會建設與文化傳承中去。

「親愛的父老鄉親大家好，今仔日暗7:00在沙東宮的廟埕，有一場精采的歌仔戲表演，是咱延平國小的子弟扮演的，歡迎樓上揪樓下厝邊招隔壁，作伙來看戲…..」
延平國小廣播車正在社區裡沿街放送晚上親職教育的活動訊息。只見阿公阿嬤拿著板凳、牽著孫子都來廟埕集合等待活動開始……這場景彷彿回到舊時鄉親們齊聚戲棚下看戲的美好時光。我們不需發衛生紙和醬油，用在地鄉土戲劇吸引社區民眾扶老攜幼參與學校的宣導活動動，不論是「親子共讀」還是「環境保護」，老師宣講教育政策，孩子們展演議題戲碼，從學齡前幼兒到八十老嫗，全都聽得津津有味、看得興致勃勃。
然而執行每一次的戲碼，面臨的挑戰很多，大部分的學生沒有舞蹈基礎，也不會說台語，個個都是歌仔戲門外漢，大家都從零開始學起，過程中最常聽見的一句話就是-重來。N次的重來就有N次的淚眼，雖然台上表演只有短短幾分鐘，可在背後卻有很辛苦的練習，才能成就台上的亮麗。
希望藉由我們的演繹，讓在地歷史得以延續，文化可以傳承，把東埔蚋最真最美的一面分享給大家，進而對家鄉永續發展盡一份心力。