在2013年建功國小的學長、學姐發起「搶救詔安堂大行動」，經過學長、學姐們的努力，讓詔安堂得以保存。身為學弟、學妹也很好奇現在詔安堂被列為市定古蹟之後的保存情形，班上傑琳的家長在假日開車前往詔安堂，因為目前詔安堂附近市重劃區，不僅四周看起來很荒涼，而且詔安堂的菸樓及其他建築用帆布臨時保護，隨時有崩壞的可能。回到學校之後，向老師及同學分享假日和家人去探查的心得，於是和同學決定要繼續為保護詔安堂而努力。剛好課本內有認識及維護家鄉古蹟的單元主題，不過除了現有的家鄉古蹟之外，我們要如何付諸行動讓古蹟活化。

在社會課本裡面有認識及維護家鄉古蹟的單元主題，不過除了讓我們認識現有的家鄉古蹟之外，我們要如何採取行動讓古蹟活化，除了經濟、交通建設之外，藉由古蹟詔安堂的保存讓更多民眾能夠關心自己的家鄉，愛護並珍視傳統歷史文化，打造新家園。
臺中詔安堂雖然已經被列為市定古蹟，不過在缺乏經費之下，政府仍未進行整修，讓我們更關心詔安堂的未來。我們首先以繪製心智圖的方式，把相關的「人、時、地、物」列出來，再慢慢確認我們所要探討的問題焦點在臺中市詔安堂（古蹟）保存不完善。
在確認問題的焦點之後，接著再以小組腦力激盪的方式，寫出這個問題的原因有哪些（例如詔安堂年代太久、政府沒錢整修、維護及修復不易、只重視經濟發展、不了解古蹟的價值等），把所有原因列出來之後，再考量處理這個原因的「難易程度」及「信心程度」兩個向度，利用圓點貼紙分析這些原因的處理考量因素，最後再找出優先處理的原因，把所要解決的問題更聚焦：如何讓臺中市北屯詔安堂古蹟保存更好？也讓更多人認識詔安堂？

本活動學習方案以跨領域主題統整的方式進行教學，在進行跨領域課程統整設計之初，先找出確實相關且能達成的核心「主題」（theme），再根據「主題」設計本統整課程方案各個小單元的中心問題及教學目標。此歷程最重要的就是將核心素養、學習重點（學習表現和學習內容）、本統整課程方案的主題、各個小單元的中心問題及教學目標能夠緊密扣在一起。
其次，本活動課程架構以CEAS跨領域主題統整課程所提出四個步驟：好奇、同理、行動、故事，讓孩童觀察周遭事物，實踐課堂所學，進而做出改變周遭的行動，讓建功的孩子們能具有「全球思維、在地行動」（Think globally, Act locally）的素養。
在「實踐」階段所採取的行動方案有：（一）實地走訪詔安堂、記錄第一手資料，設立「搶救詔安堂大行動」臉書粉絲頁，記錄詔安堂的建築特色與先民生活的狀態，還有我們採取行動方案的活動歷程。（二）製作手繪詔安堂簡介、書籤、家鄉尋寶大富翁等文創品。（三）擔任小小導覽員、推廣認識家鄉文化。（四）拜訪臺中市北屯區議員、爭取整修詔安堂。（五）簽署認同合作書、一起保護詔安堂。

從一開始「好奇」階段培養同理心及激發好奇心開始，學生透過小組合作共同腦力激盪，更實際採取行動，解決自己所發現社區中的問題。故此其評量方式亦不以紙筆測驗為主，更希望透過實作體驗、觀察訪問、田野實察、歷程檔案評量、分享發表方式等，讓學生均能具備本校校本課程的關鍵素養～3心5力（3心：同理心、好奇心、自信心，5力：創造力、合作力、行動力、解決力、表達力）。
本學習活動成果如下：
一、本「搶救詔安堂大行動三部曲」榮獲四季藝術教育基金會-「台中社區兒童及青少年 永續家園 共好世界」 行動計畫之「家園永續影響力獎」。
二、本校郭士霆同學以「搶救詔安堂大行動三部曲」為主題拍攝「永續家鄉尋寶記」榮獲世界公民 台灣起飛「小網紅 大夢想」第二屆短片選拔活動入選獎。