之前桃園市某國中一名學生以《帝王條款》為主題的畫作，在全國美術比賽中獲得漫畫類特優獎，卻意外引發爭議。某網紅批評該作品「醜化台灣行人」，引起網路熱烈討論。面對外界的批評，學校隨即刪除了祝賀文並道歉，現在網路科技發達，在網路任何發言都可能產生巨大的影響。
在本校的學校畢業典禮上也曾發生過類似事件，當時因為當時香蕉價格暴跌，家長會長自掏腰包幫助蕉農送給畢業生一大串香蕉當作畢業禮物，原本是一件助人的好事，結果新聞媒體或網路上被說畢業生獎品禮物都是香蕉，還留言「畢業典禮頒香蕉，校長獎1串，議長獎2串、市長獎5串」，原來假新聞事件也會出現在我們學校真實的生活環境之中。在訪問相關當事人及閱讀資料之後，我們把所要解決的問題聚焦在：如何使同學、家長（一般民眾）具備分辨假新聞、假訊息的能力，不再輕易相信及傳播來歷不明的新聞及訊息，避免網路罷凌產生？

金車文教基金會在2019年1月間調查全台10縣市30所學校，根據這一項「青少年媒體素養調查報告」內容中顯示，僅兩成八的青少年自認為媒體素養充足，多數人還是無法判斷新聞的正確性。所以同學討論之後都很想知道為什麼會有假新聞或不實訊息的亂象產生？我們首先以繪製心智圖的方式，把相關的「人、時、地、物」列出來，再慢慢確認同學們所要探討的問題焦點在假新聞或不實訊息的產生。最後大家所找出所要解決這個現象的主要原因是：媒體識讀能力不足、查證麻煩。
在確定問題的方向、使用者及需求之後，接著就開始進行腦力激盪活動，為了能獲得更多的參考意見，我們先把所要探討的主要問題寫在四開圖畫紙上，第一階段是自己小組成員先利用便條紙寫出各種可能的解決方案。第二階段再請全班同學一起提供點子，大家把自己的想法寫在不同顏色的便利貼上，然後每個人再把自己的便利貼貼在四開大圖畫紙上，全班同學可以一起觀看彼此提出來的可能解決方案。
經過大家的討論之後， 我們覺得「發起『584我辨識、080零罷凌』辨識假新聞運動」和「教導民眾如何辨識假新聞、假訊息」這兩項解決方案是最重要的。國語日報在2020年3月4日所報導〈假新聞傳播速度 比真相快六倍〉中，要了解假新聞如何傳播是遏制它們的第一步，因此我們要發起「584我辨識、080零罷凌」辨識假新聞運動，讓一般民眾了解假新聞和假訊息無所不在，所以在網路上看到任何訊息不要輕易按讚或分享。還有教導同學、家長及一般民眾如何辨識假新聞、假訊息，可以拍攝宣導影片或製作刊物，教導大家如何辨識假新聞、假訊息，也不要隨意亂傳不確定的新聞或訊息，讓民眾有分辨的判斷能力。

我們的實際行動有：一、認識並比較不同報紙編輯排版方式，及新聞事件報導內容。二、學習如何辨識網路新聞，增加媒體識讀素養能力。三、邀請國語日報編輯人員介紹新聞採訪方式及注意事項。四、擔任小記者實地採訪，並將採訪內容投稿刊出。五、參訪安和國中新聞攝影棚，了解記者採訪及新聞播報方式。六、發起「584我辨識、080零罷凌」辨識新聞運動。七、擔任小小主播，製作媒體識讀相關影片進行宣導。八、進行校內及校外宣傳辨識假新聞活動。九、設立「584我辨識、080零罷凌 - How to Identify Fake News?」臉書粉絲專頁。

我們有以下的收穫：一、從日常生活環境中找出問題，更要採取行動實際動手解決。二、從蒐集資料到實地參觀體驗，讓我們訪問技巧更加進步。三、大家腦力激盪發揮創意，發「584我辨識、080零罷凌」辨識新聞運動。。四、學以致用，自己製作584宣傳短片。五、培養團隊合作的精神，擴大影響力。
我們的記錄包括新聞剪報及撰寫心得、擔任小小主播、推動「584我辨識、080零罷凌」心得等。所產生的影響力則有：在學校宣傳、向家人宣導、接受廣播電台訪問及報紙媒體報導等。希望大家在網路上看到任何訊息不要輕易按讚或分享，有分辨的判斷能力。