【從校園角落的淚水開始：發現問題】
每逢開學季，校門口或走廊外總會出現令人心疼的畫面：低年級學弟妹因分離焦慮而放聲大哭，或蜷縮在角落不願踏入教室。策展社團的團員們敏銳地察覺到，這些如初入伊甸園般單純的孩子，並非愛哭鬧，而是因為不識「情緒字典」，無法識別並說出內心的恐懼與不安，進而導致學習生活的阻礙 。【從觀察到行動的自覺：自主規劃】
面對這份集體焦慮，團隊成員並未選擇旁觀，而是共同商討對策，發揮公益行動的自主精神。我們依據成員專長完成專業分工：由玘豫、秉弘負責撰寫完整企劃與資料統計；由雨桐、梓立、芹楓揮灑創意進行電繪創作；並由琮翔、佑澤操刀視覺版面與海報設計。這不只是一份作業，更是我們對學弟妹的一份溫暖承諾。
【嚴謹與創意兼具的藍圖：擬定計畫】
我們展現了超越年齡的專案管理能力，建構出跨越年度的完整期程（2025年9月至2026年7月）。計畫不僅包含感性的初衷，更具備理性的檢核步驟，從「計畫發想」、「活動規劃」，到實際的「班級實作」與最後的「數據成效分析」，每一步都踏實。
【用故事溫潤心靈：實踐能力】
為了走進低年級小朋友的心靈，我們運用小朋友最愛的「神奇魔法書」說故事活動，與團員自製創新開發「情緒隨身聽」有聲書活動。透過聲音與畫面的陪伴，團員們主動走進班級，希望能用生命影響生命，協助學弟妹跨越情緒的關卡。

【打破隔閡的多元媒介：多元工具運用】
為了與數位原住民世代的學弟妹有效對話，策展團隊結合了實體觸感卡牌與數位遊戲互動。我們自製「情天塔羅牌」實體卡牌，讓低年級學生透過視覺認識情緒代言動物；同時設計「情緒歡歡樂」數位配對遊戲，讓學生透過數位遊戲增加探索的趣味性。更進一步製作「情緒有聲書」，讓好聽的情緒故事能跨越時空，隨時陪伴在低年級小朋友身邊。
【接住情緒的溫柔雙手：同理心實踐】
我們深知情緒來襲時的無助，因此特別設計「靜心魔幻瓶」的實作活動。這不只是一個勞作，更是深度的同理心實踐——透過親手製作魔幻瓶，我們教導學弟妹在憤怒或悲傷時，如何藉由觀察瓶內亮粉的沉澱，引導心情回歸平靜。這種從生理冷靜到心理表達的過程，展現了團隊對他人內心需求最細膩的體察與呵護。
【從個人喜悅到校園共好：正面影響力】
我們的計畫具備清晰的社會影響力指標：我們期許達成全校85%師生能辨識情緒種類、70%的師生能願意表達情緒。透過「情緒分享牆」的活動，我們鼓勵每個人將心中的暖陽寫在便利貼上，當一面枯燥的牆轉化為充滿溫度的「分享星球」時，個人的正面情緒便匯聚成集體共好的校園能量，讓愛與理解在校園中自然流動。

【從衝突到共融的校園革命：關懷社會議題】
我們之所以鎖定「情緒教育」此一重要公共議題，源自生活中常見自身或同儕的困擾，我們深切體會到，許多校園衝突與同儕隔閡，往往源於對彼此情緒的誤讀。因此，我們希望藉由活動減少因情緒誤解而產生的校園衝突，期待能促進同儕間的理解與接納，更希望能由校園出發，將這份情緒覺察的能量擴散至家庭與社區，建構一個更具包容性的友善環境。
【串連親師生的共好力量：團隊合作】
這場行動的成就，建立在團隊高度的協作與溝通之上。團員們各司其職，從計畫撰寫到視覺設計展現了極佳的默契。我們更主動發起對師長的邀約與理念說明，成功爭取到班級導師與家長的認同與支持。透過親、師、生三方的資源整合，讓原本單純的學生行動，豐富成為全校共同參與的溫暖工程。
【擁抱內心的每一種顏色：包容多元文化】
藉由《情緒大飯店》與《吼~我生氣了!》等情緒繪本引導，我們強調，情緒沒有對錯，無論是如太陽般燦爛的「驚喜」，還是如烏雲般的「恐懼」，都值得被看見與正確地安放。這種對負面情感的接納，正是培養多元包容素養的第一步，讓每個人都能在友善的環境中完整地做自己。

【讓情緒教育變好玩：創新思考】
我們特別設計了「壞心情回收箱」，讓全校同學能把不舒服的心情寫下來，親手投入箱子裡，透過這個小小的動作，讓看不見的情緒找到一個「被接住」的出口，感受到心情真的變輕鬆了。
【手忙腳亂中的堅持：克服困難】
在執行過程中，我們遇到了不少挑戰，例如要準備200個燈泡塑膠瓶並準備大量的手作材料。最讓團員們緊張的，是擔心自己說不清楚、沒辦法帶好活潑的低年級學弟妹。為此，團員利用早午休反覆練習說故事的語氣，互相討論怎麼應付現場的各種狀況，透過一次次的模擬，我們展現了「想把事情做好」的韌性。
【讓溫暖一直傳下去：延續性實踐】
這份行動計畫不是活動結束就沒了，我們希望這份愛能一直留著。團員們製作了可以反覆聆聽的「情緒隨身聽」情緒故事有聲書，並建立「情緒分享牆」，讓學校的每個角落都能成為心情的避風港。這些資源在活動結束後依然可以被學弟妹們使用，讓校園裡的情緒關懷變成一種持久的正向循環。