我們觀看影片環境部【海洋心奇緣】(https://youtu.be/hiwbyDecjJI)，塑膠垃圾進入海洋後，會危害海洋生物的生命，甚至影響人類的健康，讓我們感受到環境問題其實離我們很近。老師再為我們申請海保署-雲嘉海洋保育站的海洋保育教育計畫，教我們從生活及食用中做到環境保育，改善飲食習慣和生態保育觀念。
老師也為我們報名參加荒野保護協會的環境與節電講座，農業部林業及自然保育署嘉義分署的生態棲息與環境講座，讓我們從不同角度系統性地了解海洋污染與節能減碳等議題。在討論與思考的過程中，我們驚覺原來愛護環境不只是做好資源回收，更重要的是從源頭開始改變，減少一次性物品的使用，才能真正做到廢棄物減量。在閱讀環保相關的繪本與資料後，《海底塑膠王國的真相》、《海底變形蟲》、《愛護我們的地球》、環境部「從生活小事開始 簡單減塑」手冊、減碳要淨力，生活要帶綠、一起減塑，拯救環境！(https://www.youtube.com/watch?v=jQNwrYCZPiE)，我們試著找出問題發生的原因，發現一次性塑膠袋的大量使用，正是造成環境污染的重要因素之一。
根據 Greenpeace（2019）報導，塑膠雖然技術上可回收，但過程需耗費大量能源進行清洗、分類與熔融；體積小或材質混雜的「難用」塑膠，多數最終被焚化或掩埋，仍可能進入環境並危害生態。自1950年代以來，全球僅約 9% 的塑膠實際被回收。我們實際到資源回收場了解塑膠的回收狀況，塑膠因為塑膠收購的價錢太過便宜，分類又複雜，不僅如此，最常見的塑膠餐具又髒兮兮，資源回收場拒收！
我們學校減塑活動已經推行4年了，今年決定組團為【再塑塑看】團隊，「再塑塑看」有三層意思：第一層是「再試試看」的諧音。我們相信，只要願意多嘗試一次，就能為環境找到新的可能。就算一開始做得不完美，只要願意再試一次，就能慢慢改變。第二層是「再塑」——把已經被丟棄或被忽略的塑膠袋重新塑造，給它新的價值與功能。塑膠袋不一定只能用一次，它也可以變成實用又有創意的物品。第三層是「塑造未來」。當我們改變使用塑膠袋的習慣，其實是在塑造一個更友善環境的未來。從小小的再利用開始，我們也在塑造自己的責任感與行動力。因此，「再塑塑看」不只是一個名稱，而是一種態度—— 願意多想一步、多做一次，讓改變從我們開始。
想告訴大家「其實塑膠的危害不應該是原罪，反倒是人類為求生活上的方便，過度使用一次性物品與塑膠袋，這些看似不起眼的行為，卻逐漸對地球造成嚴重的影響。」這讓我們更清楚人類的生活習慣，與地球環境之間有著密不可分的關係，我們決定挑選繪本【塑膠島】分享給更多人，這本書警示人類習慣與海洋危機，促使讀者從生活中減塑，如自備環保餐具、減少一次性用品，保護脆弱的海洋生態。並實際透過蒐集塑膠袋再利用，減少全校各班級的塑膠袋使用量。結合音樂活動，跨校、社區、市場等地方，跨世代到幼兒園與日照中心，努力推廣減塑與再利用。
當我們對問題有更深入的了解後，開始思考自己能做些什麼。我們訪談同學、家人、商家、社區、工廠、嘉義市環保局，發現有些人對環境問題的認識還不夠清楚，有些人雖然想做環保，卻因為生活忙碌、覺得不方便而無法持續。如果能讓環保變得簡單、有趣，讓大家在生活中隨手就能做到，那麼每個人都可以成為守護地球的一份子，這也成為【再塑塑看】團隊行動的起點，充滿希望力。

我們的目標是少用一次性物品，並把廢棄物再利用。為了達成目標，我們分組討論計畫，我們想強調環保不只是責任，也可以很有趣。希望能將每個小小行動都能累積成改變世界的力量，我們也更有勇氣把環保落實在生活中。
串起塑膠袋與二手袋再利用的連結：蒐集＂乾淨＋大型+沒洞＂的塑膠袋，將塑膠袋再利用，取代購買，建立全校家庭、店家或工廠與學校間的塑膠袋再利用的連結。一則解決塑膠袋丟棄的問題，一則減少學校購買塑膠袋的狀況。不只如此，我們也著手宣傳塑膠袋回收與再利用，更投入嘉義市環保局源頭減塑的二手袋的回收與取用的宣導與實踐。
閱讀起手式：我們走進幼兒園，陪著小弟弟、小妹妹一起閱讀繪本《塑膠島》。故事從一隻海鳥的視角開始，畫面一開始是黑白的世界，接著出現看起來很鮮豔，卻其實充滿海洋垃圾的畫面，讓我感受到塑膠污染對海洋的衝擊。書中提到動物因為把垃圾當成食物，或被塑膠纏住而受傷，讓我們發現這些不是故事，而是正在發生的環境問題。讀完後，我們也和弟弟妹妹分享，從生活中減少使用塑膠，就是我們現在能做到的行動。
戲劇演出張力：參加說書人演出《花婆婆》，配合低年級的閱讀活動，到各班演出。在練習說故事的過程中，我們不只學會用聲音和表情吸引觀眾，更開始思考「我們能為世界做什麼」。花婆婆用行動讓世界變得更美好，也提醒我，改變不一定要很偉大，可以從身邊的小事開始。演出結束後，我們告訴自己，要像花婆婆一樣，用自己的力量關心環境、關心他人，讓美好的故事在生活中繼續發生。
科學生活應用：我們製作了蜂蠟布，學習用科學的方法解決生活中的環保問題。在老師的引導下，我們了解蜂蠟具有防水和保鮮的特性，可以取代一次性的塑膠保鮮膜。實際動手製作時，我們發現科學不只是課本裡的知識，而是能真正應用在生活中。完成蜂蠟布後，我們也開始在家中使用，從日常小行動減少塑膠垃圾，為保護地球盡一份心力。
童軍協力加碼：在假日的童軍活動中，我們向薇頻老師學習編織適合不同容器使用的環保鍊，讓杯子和餐盒可以重複使用，減少一次性塑膠。之後，我們也利用假日和夙芬老師一起到嘉義縣的海邊進行淨灘活動，親眼看到海洋垃圾對環境的影響。這些經驗讓我們明白，童軍不只是學技能，更是用行動守護自然，從生活中實踐環保。
塑膠袋轉身音樂玩具：我們把原本要丟掉的塑膠袋改造成音樂玩具，讓它們有了新的生命。我們帶著自製的音樂玩具到幼兒園，也和跨校的同學一起，帶領一年級的小弟弟、小妹妹，配合 Golden 的歌曲玩音樂遊戲，大家在節奏中學會合作，也感受到音樂的快樂。之後，我們也到日照中心陪伴爺爺、奶奶，搭配〈快樂的出航〉這首歌，一起使用塑膠袋音樂玩具互動。這些活動讓我們發現，只要發揮創意，環保不只能減少浪費，還能用音樂連結不同年齡的人，帶來真正的快樂。老師稱讚我們能夠「創意再利用 × 音樂互動 × 跨世代關懷」。
社區與商家行走宣導：我們將校內的環保學習走進社區，主動向居民與商家宣導減少一次性物品的使用，分享可重複利用與廢棄物再利用的方法，並且同時蒐集大垃圾袋與二手袋。我們以實際示範與說明，鼓勵商家提供環保選項，也邀請社區一起參與，讓環保行動在生活中持續發生。
英語國際交流：與外師分享與日本交流學校師生分享學長姐們的英語戲劇《True Hero—Saving the Ocean from Plastic》(https://drive.google.com/file/d/1YY06kKWChiFCXTY4DghHiVJaxSbkaxHQ/view?usp=sharing)，用說、唱、演的方式向觀眾傳達海洋塑膠污染的嚴重性，並分享回收妙招。《True Hero—Saving the Ocean from Plastic》故事中結合超級英雄與真實人物 Boyan Slat，讓我們用英語討論環保問題，也學會表達自己的想法。我們發現，拯救海洋不只是英雄或發明家的責任，而是每個人都能從減少一次性塑膠、撿起身邊垃圾開始行動。透過這次英語表演，我們把環保理念分享給更多人，也更有勇氣用英語為世界發聲。

在整個行動歷程中，我們不斷面對挑戰，也學會一步步克服困難。從分組討論時的意見不同、準備教學與表演的壓力，到實作過程中反覆失敗與修正，我們沒有放棄，而是學會溝通、合作與調整策略。
閱讀起手式：我們陪小弟弟、小妹妹看繪本《塑膠島》，除了了解海洋垃圾的問題，也負責準備教材、規劃互動方式，學會如何教導別人。
戲劇演出張力：在演出《花婆婆》時，我們練習用表情和聲音說故事，也學會協調小組討論，解決排練中遇到的困難，確保觀眾能理解環保理念。
科學生活應用：製作蜂蠟布的過程中，我們學會搜集資料、試做成品，遇到問題時尋找資源，並隨時修正操作方式，把科學知識轉化成生活中的行動。
童軍協力加碼：我們編環保鍊、參加淨灘，從分工討論到實際操作，學習協作與解決問題，也親眼看到海洋垃圾的影響，加深對環境保護的理解。
串起塑膠袋與二手袋再利用的連結：在實際行動中，我們一開始很害怕跟陌生人宣導，但我們告訴自己要加油，並且重複練習，慢慢克服了恐懼。雖然過程中遇到困難，但我們都努力完成了這次任務。
塑膠袋音樂玩具：把塑膠袋做成音樂玩具並帶到幼兒園和日照中心，教小朋友和長者玩遊戲時，我們需要即時調整教學方式，學會靈活應對和帶領他人。
社區與商家宣導：我們將在學校學到的環保行動帶進社區，向居民與商家說明減少一次性物品、重複使用與再利用的方法，並以實際示範鼓勵大家一起參與，讓環保從校園走進日常生活。
英語國際交流：在英語戲劇《True Hero—Saving the Ocean from Plastic》中，藉由學長姐的影片，拋出塑膠垃圾的環保議題，然而，過程中我們必須互相用英文溝通，用語言的溝通串起連結，影響更多人。
當資源不足或遇到問題時，我們主動搜尋資料、請教師長與社區資源，找出可行的方法。這些經驗讓我們明白，真正的克服不是一次就成功，而是在嘗試、修正與堅持中，培養解決問題的能力與自信心。

在進行各項環保行動時，老師教我們用零點計畫（Project Zero）所發展的「觀察－思考－發想」（See–Think–Wonder）三步驟來解決問題。首先，我們先仔細觀察生活中出現的情況，看看問題發生在哪裡；接著一起討論原因，想一想可以怎麼改善；最後提出疑問和新的做法，嘗試把想法變成行動。
當想法很多、事情變得複雜時，我們會用心智圖把重點整理清楚，也運用六步深度思考法，從不同角度思考問題。透過這些方法，我們不再害怕困難，而是學會一步一步找方法解決，也更有信心面對新的挑戰。其中讓我們最難忘的是「薑袋」再利用：
觀察（See）
我們在東市場遇到一位賣薑的阿姨，她很熱心地提供我們大型塑膠袋，並告訴我們這些袋子平常都會固定產生，可以定期取用。我們帶回學校後仔細觀察，發現這些塑膠袋因為裝過薑，裡面沾有泥土，而且為了透氣，袋子上都有小洞，並不符合我們原本設定的「乾淨、沒有破洞」的使用原則。
思考（Think）
面對「沾有泥土、又有洞」的塑膠袋，我們開始討論是否還有再利用的可能。直接丟掉覺得很可惜，但如果清洗，又可能浪費大量水資源。我們也擔心補洞後是否安全，使用的人會不會不能接受。經過討論與老師的提問引導，我們重新思考什麼才是真正環保，並評估各種做法的影響與風險。
發想（Wonder）
最後，我們想出一個新的做法：先把袋子裡的泥土回歸花圃，再利用太陽能把塑膠袋曬乾，減少用水；接著用膠帶修補洞口，完成前處理。因為不確定實際效果，我們在老師與導師同意下，先在四個班級進行小規模測試。結果出乎意料，裝薑的大型塑膠袋成功再利用，功能完全沒有問題。這次經驗讓我們學會，用「觀察－思考－發想」的方法，就算遇到困難，也能一步一步找到解決的方法。