我們是華龍國小六年級的學生，當中有些人的弟弟妹妹就讀華龍國小一年級，有人從妹妹那兒聽到她們班上有好幾個同學注音拚不全，書拿起來都念不出來。拜訪小一老師後才知道，今年小一才15人，卻有一半都有拼音和認字的問題(不少人還兩種狀況都有)，推敲原因，他們好像都有習慣看手機跟玩平板，但很少有人跟他們一起閱讀。小六的我們就決定幫忙這群小學弟妹踏入閱讀的新領域，就從識字開始吧！

第一堂課，老師教我們先測試一下學弟妹的情況，ㄜ...有人注音符號認不全，有人拚了一個字卻忘了上一個字，有人拚完後問：「剛剛那是什麼意思?」
好!(深呼吸)沒關係，我們先從認識符號開始，老師上課都有教，但這些學弟妹跟不上，或是回家練習次數有限，甚至我們還發現有學弟的學習情況其實很可怕，好像是沒讀過幼兒園的感覺，但老師說他有唸過耶！所以我們決定安排基本上是一對二，但比較不行的學弟妹，則一對一，就是一個六年級的學長姐幫忙一個一年級的學弟妹。
幫他們上了兩次課後，我們發現雖然自己是唸過一年級，但面對注音拼不出來的學弟妹，我們卻忘記以前是怎麼學的，像是三拼要先拼結合韻再加上聲符，所以一年級老師的尚予老師也幫我們行前訓練，找回舊時記憶；當然我們也希望我們不會教學弟妹錯的知識。
本來我們不是八個人的，會增加人手是因為我們在班上討論有學弟怎麼都教不會時，我們的導師怡月老師聽完原因，她說有些孩子需要更密集的練習，所以一對一人手不夠，改成一對二也許會更有效果，我們班有個比較害羞的同學，聽到後就主動說他要加入，他說他知道不會的感覺是什麼，以前小時候也有很多人幫過他學習，現在他可以來試試看，這是我們第一次看到他說要教人。

剛開始我們覺得教一年級的學弟妹好像蠻好玩的，但面對很皮的學弟或一直學不會的學妹，讓我們得到滿滿的挫敗感，我們開始想辦法，有個學弟會一直抱怨很無聊，所以我們念一次就讓他們玩一個小遊戲，一年級的學弟妹好單純，這樣就笑嘻嘻，每週兩次都很準時也很期待來找我們，有時候他們表現得太好，我們還會自己做獎勵品來獎勵他們，把他們從不會教到會，好像幫忙蓋了一間房子。自己學到的也很多。

期末最後一週，一年級老師約我們到班上去，說是有個神秘驚喜要給我們，原來是經過十週的密集練習，我們的學弟妹已經可以進入使用注音符號書寫的階段，寫了感謝卡給我們，還認真念給我們聽，真的是令人又驚又喜！能幫助他們，也讓我們很有成就感。
「會寫字了啊！」每一年入學的新生在圖書館都會聽到「不會寫字的獅子」這個故事，負責說故事的閱推老師在知道我們的故事後說，你們讓不會寫字的獅子終於懂文字美妙的地方囉！小六畢業前的你們完成一個很棒的任務。
更重要的是我們會願意一直助人，說不定我們的學弟妹以後也會像我們一樣。