在道禾，對六年級的學生來說，有件重要的大事，那就是在畢業前須要挑戰生命中的第一座大山。在這之前，學生從國小一年級到五年級以「一年一座山」方式操作五條不同登山路線，依據學校地理位置，選擇新竹縣市近郊、海拔由一百至一千公尺的丘陵地與山地的五個地點進行螺旋式的課程規劃，讓學生依節氣的節奏經歷春夏秋冬，體察自然環境的四季變化，引導學生用五官感受環境，並用文字與圖畫記錄所見所聞，表達內心對自然的感受。安排合適的情境、一段充分的時間引導，讓學生自己從環境互動的經驗當中去體會、沉浸在大自然洗禮。

直到國小六年級的高山成長禮-挑戰生命中的第一座大山，高山訓正是六年學程的回顧、累積、沈澱，呈現，從上學期的合歡山，到下學期的雪山。高山課程以藉由準備高山行程的過程，引導學生思考與討論，達到享受孤獨、自我挑戰、團隊精神、融入自然的課程目標。期待學生在登山的過程中能發掘自己、感受別人、與環境及世界連結，讓自己站在更高的角度觀察世界，擁有不同的視野。同時，透過登山的教育活動，讓登山，不只是一種「運動」，更是一種學習、探索與成長的過程。所以，自然中的教育以引導學生能知、能感、能樂、能愛自然，讓學生自己從環境互動的經驗當中去體會。不要忘記人類是大自然的一份子，我們不應征服自然而是融入自然，摒棄人定勝天的舊觀念，反璞歸真，讓人類與環境都能永續生存，落實SDGs永續發展的精神。

活動一：認識高山環境與生態
 藉由觀看「聖母峰」及「巔峰極限」的影片，引起學生對於大自然敬畏之心以及事前準備之重要性。記得人類是大自然的一份子，我們不應征服自然而是融入自然，摒棄人定勝天的舊觀念，反璞歸真，讓人類與環境都能永續生存。
 學生利用網路自行找查雪山資料，關於地形、環境、難度、預估行走時間，以及美景，製作成簡報，上台報告。

活動二：方向與定位及垂降練習
 運用自然課程學過的指北針。學生在實地體驗之後，發現指北針和地圖的使用並非想像中容易，但這樣的方式能讓學生感受到兩者的重要性。
 在高低落差大的地方，利用繩子和下降器的摩擦力，安全的控制下降速度，由高處移動至低處，學生除了訓練本身的生存技巧，也學到如何克服內心對未知的恐懼。

活動三：梅花溪溯溪體驗活動
 了解學習台灣溪流，也學習溪流的安全知識。
 在過程中學生能夠互相幫助，克服各種溪流地形，同時也讓同學彼此的感情更緊密了，凝聚班級向心力。

活動四：認識登山個人裝備
 認識高山裝備也是學生在高山訓的重要課程之一，「工欲善其事，必先利其器」，老師實體講解各項高山裝備的要點及注意事項，並且發給學生一份裝備點檢清單，在google classroom派發作業給學生，用意是讓學生們在正式前往購買裝備之前，要先上網查資料學習作功課，依據課堂上老師的說明，自己試著去查詢符合自己使用的登山需求的裝備，並將資料做成簡報上台分享。登高山是有一定風險的運動，面對高山氣候及地勢的考驗，我們一定要做好完善的準備。

活動五：教導如何使用裝備以及打包收納
 點檢裝備、裝備收納、裝備打包，這些打包收納技巧其實大有學問，像是先用體積大的來打底，防水收納，減少外掛…等, 學生實際操作，用身體記憶將收納流程牢記在心。

活動六：糧食規劃。
 「行動糧」的準備在登山的項目中是一項相當重要的環節，其需考慮到：能供應體能、食物的保存、方便攜帶、附含水分等，能攜帶正確的「行動糧」，才能確保在登山的過程中，隨時地供應人體耗費大量體能時所需的能量。
 運用3W引導思考法帶領，透過不同層次的What提問，引導學生將平日高山訓時學習到的知識技能，來進行規劃高山糧食的小組討論會議。

 高山課程的執行也是以兩周一次的頻率、每次一個整天的方式進行，其中三次是和學弟妹一起登山。
 實戰操作同時也參與服務學習的歷程，展現感恩利他的情懷。海洋家六年級的學長姊藉由山水日大帶小帶領學弟妹，午餐的食材也都是由學長姊背上山、負責烹煮給大家吃，行進過程也借此進行荷重的訓練，平均每個人都肩負著10公斤左右的重量，學弟妹們看見學長姊這身全副武裝都報以崇拜的眼光，覺得好神氣呀！希望在這潛移默化的過程當中，也把山水的精神傳承給學弟妹們。

「做中學，學中覺，覺中悟」
經歷活動的體驗，能將自身的學習和體悟進一步落實在日常生活中，是高山體驗教育的核心精神。所以，高山訓對學生而言不僅是登山技能的訓練，更是藉此磨練學生們的心智，期盼在日常生活中，學生能同樣以勇敢堅毅、努力不懈的態度來面對自身未來的挑戰。

提升耐挫力：學生能夠背著重裝備，面對自己的種種不適，試著與之共處，堅持並持續的訓練，培養出意志力與戰鬥力，自我挑戰，勇於面對未知的世界。

團隊合作：學生能夠在彼此需要時伸出援手，發自內心就想如此，不需讚美，不需肯定，有默契地和其他的同伴一起完成一件事。

感恩之心：學生能夠以自然為師，謙卑接受大山的試煉與洗禮，順應大自然一切事物，感謝生命。